Готов ли малыш к школе?

Можно выделить четыре вида готовности к школе.

Личностная готовность состоит из умений малыша входить в контакт со сверстниками и учителями. Приятие роли ученика и соответствующих ей правил поведения. Позитивная самооценка.

Эмоционально-волевая готовность. Умение ставить цель, создавать план действий, прилагать усилия для ее достижения, а когда задание выполнено – уметь оценить свой результат. Именно такие качества являются залогом успеха.

Интеллектуальная готовность. В шесть лет словарный запас ребенка постепенно увеличивает до 2 тыс. и боле слов. Дошкольник способен сформулировать свои мысли, просьбы и пожелания. Уметь рассказать о себе, своей семье, знать домашний адрес и название предметов ежедневного использования.

Он способен логически мыслить. Обладать навыками сравнение и устанавливать причинно-следственный характер.

К шести годам у малыша достаточно развита память – он способен повторить за взрослым до 10 слов. Наличие познавательной активности - бесконечные детские вопросы: «а почему?», «а зачем?», «а если?» и пр.

Одним из важных критериев физической готовности является хорошо развитая мелкая моторика. Она поможет ребенку овладеть навыками письма. При поступлении в школу необходимо обратить внимание на общее состояние здоровья.

Подготовка к учебной деятельности – многовекторное понятие. Оно включает в себя физическую, психологическую, эмоционально-волевую, интеллектуальную и личностную готовность.

Виды готовности ребёнка к обучению в школе

Физическая

• рост, вес, объем грудной клетки, тонус мышц, пропорции тела, состояние кожи в соответствии с возрастом;
• зрительный и слуховой анализатор;
• состояние ЦНС;
• общее состояние здоровья;
• хорошо развита мелкая моторика (готовность руки к точным движениям);
• развитие основных видов движений;
• выполнение и соблюдение
• основных гигиенических норм.

Интеллектуальная (познавательная)

• интерес ребенка к учебной деятельности;
• развитие познавательных психических процессов (память, внимание, мышление, восприятие, воображение);
• интерес к обучению, к новым предметам;
• хороший словарный запас (имена членов семьи, сверстников, домашний адрес, название предметов, окружающих ребенка)
• умение обобщать, делать выводы, наблюдать причинно - следственных связи,
• ориентироваться во времени пространстве.

Эмоционально-волевая

• способность ставить цель, создавать план действий, преодолевать препятствия, добиваться результатов и оценивать свои действия;
• умение выполнять задания по готовой схеме;
• относительная стойкость к стрессам;
• формировании у детей отсутствие боязни трудностей, стремлении не пасовать перед ними, разрешать их самостоятельно или с небольшой поддержкой взрослых.

Личностная

• коммуникабельность;
• нравственность;
• позитивная самооценка и уровень притязаний;
• толерантность.